Сейчас много говорят о демократии и правах человека. Но попробуйте отстоять их - очень сложно, практически невозможно.
Наша дочка учится в силламяэской школе “Каннука”. Нынче у нее выпускной класс - девятый. В ущерб подготовке к экзаменам дети вяжут, шьют, вышивают, потому что в школе очень строгая и требовательная учительница по трудам. Конечно, это было бы неплохо по основным предметам, но уроки труда всегда отличались тем, что на них можно было расслабиться, отдохнуть от умственной нагрузки. В нашем случае такого не происходит. Дети на уроках напряжены, обстановка натянута, так как требования учителя к выполнению работ и к дисциплине очень высокие. Да, честно сказать, они идут на уроки, как на каторгу.
Во второй четверти девочки вязали салфетку на спицах. Это гораздо труднее, чем вязать крючком. Работа сложная, и, когда дочь принесла из школы “4”, я была удивлена. А муж, увидев салфетку на столе, вообще спросил, где я ее купила, поскольку она была выполнена качественно. Дочь была расстроена. Я понимаю, что учительница сама хорошо вяжет, но я не понимаю, почему она оценивает работу ученика на уровне своего мастерства, ведь дети делали такую работу первый раз в жизни. Четверка - хорошая оценка, и мы никогда не ходили в школу к учителям “выбивать” пятерки. Да и сейчас, собственно, дело не в отметке. Меня удивляет подход учителя к преподаванию. По-моему, необходимо не только научить ребенка предмету, но и привить любовь к нему. В нашем случае все наоборот. Учитель отбивает охоту у девочек в дальнейшем заниматься рукоделием, так как они его рассматривают через призму своих с ним отношений.
Как и каким образом ребенок может доказать свою правоту? Я обратилась к директору школы с просьбой оценить работу, о которой идет речь, пригласив для этого преподавателей труда из других школ, но мне пришел скупой ответ, что оценка соответствует школьной программе. Еще одной девочке из класса отметка за аналогичную салфетку была снижена до трех баллов за нехватку нескольких рядов. Мама этой девочки обратилась к г-ну Рая в отдел образования. Он обещал помочь разобраться, но после посещения школы посоветовал ей умерить свои эмоции.
На защиту учителя встали, как видим, и администрация, и отдел образования. А кто отстоит права детей? К слову сказать, с учителем, о котором идет речь, не первый раз происходят конфликты и не только в нашем классе. При беседе с заведующей учебной частью нам говорилось, что знают о тяжелом характере учительницы, но заменить ее некем, так как она одна на всю школу. И где же это пресловутое право учеников на выбор учителя? Мы, родители, жалуемся друг другу, а дальше - “ни-ни”, боимся за “отдачу”. И правильно боимся. Осенью проводилось анкетирование родителей и учеников - предстояло ответить на вопросы о работе школы. В одном из пунктов предлагалось указать, какие учителя нам не нравятся. Мы честно и указали. Анкеты были именные. И вот, как видим, результат последовал незамедлительно.
Дорогие родители, учтите наш печальный опыт, помогайте своим детям и защищайте их. Самим им сложно справляться с несправедливостью во взрослом мире. Вот и сейчас дочь просит не указывать фамилию под статьей. Но я не аноним, для заинтересованных лиц есть мои данные в редакции.
Ирина
Мнение администрации школы “Каннука”:
- Предмет “Трудовое обучение” является частью государственной программы обучения. Школа составляет школьные программы обучения и доводит до сведения родителей (учащихся) их содержание, результаты обучения, нормы оценивания (смотрите школьный сайт www.zone.ee/kannukakool). Если родители (учащиеся) не соглашаются с оценкой процесса обучения, они имеют право подать апелляцию на имя директора школы в десятидневный срок. Что и было сделано автором письма. Администрация школы вновь проверила выполненную учащейся работу и ответила на данное письмо: “На основании школьной программы по предмету “Трудовое обучение” оценка выставлена учителем объективно”. Что касается “высоких требований учителя к дисциплине на уроке” - это вопрос взаимоотношений учителя и учащихся. Взаимоотношения нужно строить. Об этом можно и нужно говорить родителям (учащимся), встречаясь вместе с классным руководителем и учителем-предметником. Не можем сказать, что в этом вопросе стороны вели активный поиск компромисса и обсудили все разумные возможности улучшения отношений.
